इंटर्नशिप विरोधाभास: सीखने का अवसर या कम लागत वाला श्रम?

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इंटर्नशिप विरोधाभास: सीखने का अवसर या कम लागत वाला श्रम?

यह बहस ऐसे समय में विशेष रूप से प्रासंगिक हो गई है जब बेंगलुरु में रहने की बढ़ती लागत कई छात्रों के लिए अवैतनिक अवसरों को दुर्गम बना रही है। इसके साथ ही, कर्नाटक की जीसीसी नीति 2024-2029 जैसे नीतिगत हस्तक्षेप, जिसमें वजीफा प्रतिपूर्ति समर्थन शामिल है, और पीएम इंटर्नशिप योजना, जिसका लक्ष्य देश भर में एक करोड़ इंटर्नशिप अवसर पैदा करना है, ने इस मुद्दे को अधिक ध्यान में ला दिया है।

केंद्रीय प्रश्न बना हुआ है - क्या इंटर्नशिप रोजगार के लिए शैक्षिक पुल के रूप में अपनी भूमिका निभा रही है, या क्या वे उद्योग प्रदर्शन के नाम पर चुपचाप कम भुगतान को सामान्य बना रहे हैं?

सीखना कहाँ समाप्त होता है और मुक्त श्रम कहाँ शुरू होता है?

उच्च शिक्षा नेताओं के अनुसार, इसका उत्तर अवसर की प्रकृति को समझने में ही निहित है। डॉ. फणी कुमार पुलेला, निदेशक - कॉर्पोरेट और पूर्व छात्र संबंध (सीएआर), आरवी विश्वविद्यालय के लिए, अवैतनिक इंटर्नशिप अभी भी कुछ संदर्भों में प्रासंगिक है, विशेष रूप से शुरुआती चरण के स्टार्टअप में जहां सीखने के अवसर अक्सर वित्तीय पुरस्कारों से अधिक होते हैं। उनका तर्क है कि स्टार्टअप अक्सर सीधे परिसरों से युवा प्रतिभाओं की तलाश करते हैं क्योंकि वे अनुभवी पेशेवरों के विपरीत, जो पूर्वकल्पित दृष्टिकोण के साथ आ सकते हैं, नए दृष्टिकोण और अनुकूलनशीलता लाते हैं। ऐसे वातावरण में, विशेष रूप से किसी छात्र के उद्योग में पहली बार प्रवेश के दौरान, कई कार्यों और डोमेन का संपर्क अमूल्य शिक्षा प्रदान कर सकता है।

हालाँकि, उनका मानना ​​है कि एक बार संगठन परिचालन या राजस्व-सृजन चरण में प्रवेश कर जाते हैं तो अवैतनिक इंटर्नशिप का औचित्य काफी कमजोर हो जाता है। उनके विचार में, जो कंपनियां पहले से ही व्यावसायिक मूल्य उत्पन्न कर रही हैं, उन्हें इंटर्न को मुआवजा देना चाहिए, जबकि अवैतनिक अवसर बड़े पैमाने पर अनुसंधान-उन्मुख या खोजपूर्ण वातावरण तक सीमित होने चाहिए जहां सीखना प्राथमिक उद्देश्य बना हुआ है।

श्रीनिवास रेड्डी, एसोसिएट प्रोफेसर और चेयरपर्सन - टीएपीएमआई में प्लेसमेंट और कॉर्पोरेट एंगेजमेंट, यह भी स्वीकार करते हैं कि अवैतनिक इंटर्नशिप छात्रों पर वित्तीय बोझ डाल सकती है, खासकर एमबीए कार्यक्रमों में नामांकित लोगों पर। फिर भी वह हर अवैतनिक इंटर्नशिप को शोषण के चश्मे से देखने के प्रति आगाह करते हैं, यह देखते हुए कि कई स्टार्टअप वातावरण व्यापक प्रदर्शन, व्यावहारिक अनुभव और उद्यमशीलता अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं जो छात्रों को कहीं और हासिल नहीं हो सकते हैं।

हर कोई इस बात से सहमत नहीं है कि केवल सीखना ही मुआवजे के अभाव को उचित ठहराता है। IFIM इंस्टीट्यूशंस और जगदीश शेठ स्कूल ऑफ मैनेजमेंट (JAGSoM) के मूल संगठन SANKALP के सीईओ प्रणव पडोडे एक मजबूत स्थिति में हैं। उनका तर्क है कि जिस क्षण एक प्रशिक्षु मापने योग्य व्यावसायिक परिणामों में योगदान देना शुरू कर देता है, "उद्योग जोखिम" को अब अवैतनिक कार्य के औचित्य के रूप में उपयोग नहीं किया जा सकता है। उनके अनुसार, सीखना कभी भी मुफ़्त श्रम के लिए छूट कोड नहीं बनना चाहिए।

JAGSoM में, इस दर्शन को एक संरचित भुगतान इंटर्नशिप मॉडल में अनुवादित किया गया है। अपने उद्योग इंटर्नशिप कार्यक्रम (आईआईपी) के माध्यम से, संस्थान पूरे दूसरे वर्ष के समूह के लिए सशुल्क इंटर्नशिप सुनिश्चित करता है, जिसमें प्रति माह ₹25,000 और ₹1 लाख के बीच वजीफा होता है। पडोडे का मानना ​​है कि यदि संस्थान कार्यबल के लिए छात्रों को तैयार करने के बारे में गंभीर हैं तो वास्तविक उद्योग प्रदर्शन के साथ स्पष्ट सीखने के परिणाम, मार्गदर्शन और निष्पक्ष वित्तीय उपचार भी होना चाहिए।

इंटर्नशिप-टू-एम्प्लॉयमेंट पाइपलाइन का उदय

उद्योगों में उभरती एक और चिंता यह है कि क्या इंटर्नशिप धीरे-धीरे पारंपरिक प्रवेश स्तर की नियुक्ति की जगह ले रही है। डॉ. पुलेला के लिए, समय के साथ इंटर्नशिप और प्रवेश स्तर की नौकरियों के बीच अंतर स्वाभाविक रूप से कम हो गया है। वह इंटर्नशिप को प्रशिक्षुता के एक आधुनिक रूप के रूप में देखते हैं - एक नैतिक तंत्र जो नियोक्ताओं और छात्रों को दीर्घकालिक रोजगार संबंधों में प्रवेश करने से पहले एक दूसरे का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। इंटर्नशिप को नौकरियों के विकल्प के रूप में देखने के बजाय, उनका मानना ​​है कि यह तेजी से पसंदीदा मार्ग बनता जा रहा है जिसके माध्यम से संगठन भविष्य की प्रतिभा की पहचान करते हैं और भर्ती करते हैं।

यह प्रवृत्ति विशेष रूप से प्री-प्लेसमेंट ऑफर (पीपीओ) की बढ़ती प्रमुखता के माध्यम से दिखाई देती है। श्रीनिवास रेड्डी के अनुसार, कई संगठन अब पूर्णकालिक भूमिकाएं बढ़ाने से पहले उम्मीदवारों का आकलन करने के लिए इंटर्नशिप पर बहुत अधिक भरोसा करते हैं। उनका मानना ​​है कि छात्र अवैतनिक इंटर्नशिप की अल्पकालिक लागत वहन करने को तैयार हो सकते हैं यदि इससे मजबूत पूर्णकालिक अवसर मिलते हैं जो प्रचलित उद्योग मुआवजे के मानकों से अधिक होते हैं।

हालाँकि, पडोडे इंटर्नशिप को रोजगार से जोड़ने के खिलाफ चेतावनी देते हैं।हालांकि वह इस बात से सहमत हैं कि इंटर्नशिप एक प्रभावी प्रतिभा पाइपलाइन के रूप में काम कर सकती है, वह इस बात पर जोर देते हैं कि उन्हें प्रवेश स्तर की भर्ती को पूरक करना चाहिए, न कि प्रतिस्थापित करना चाहिए। पूर्णकालिक भूमिका से जुड़ी स्वामित्व, जवाबदेही और अपेक्षाएं इंटर्नशिप से जुड़ी अपेक्षाओं से मौलिक रूप से भिन्न होती हैं।

नियोक्ता के दृष्टिकोण से, वह स्थायी भर्ती निर्णय लेने से पहले उम्मीदवार के कौशल, दृष्टिकोण, सांस्कृतिक फिट और सीखने की क्षमता का आकलन करने के लिए भुगतान इंटर्नशिप को कम जोखिम वाली विधि के रूप में देखता है। इस बीच, छात्रों के लिए, सशुल्क इंटर्नशिप अतिरिक्त आर्थिक बाधाएं पैदा किए बिना गरिमा, वित्तीय सहायता और सार्थक उद्योग अनुभव प्रदान करती है।

इंटर्नशिप को निष्पक्ष क्या बनाता है?

जैसा कि नीति निर्माता और संस्थान रोजगार और समानता के बीच सही संतुलन बनाने का प्रयास करते हैं, इस बात पर आम सहमति बढ़ रही है कि इंटर्नशिप के लिए मजबूत ढांचे की आवश्यकता होती है जो निष्पक्षता सुनिश्चित करते हुए सीखने के परिणामों की रक्षा करते हैं।

डॉ. पुलेला का मानना ​​है कि समाधान संस्थागत नीतियों को व्यक्तिगत छात्र एजेंसी के साथ जोड़ने में निहित है। उनका कहना है कि विश्वविद्यालय दिशानिर्देश स्थापित कर सकते हैं जो इंटर्न की भर्ती के लिए पात्र संगठनों के प्रकार और उन शर्तों को परिभाषित करते हैं जिनके तहत इंटर्नशिप की पेशकश की जाती है। साथ ही, छात्रों को ऐसे अवसर चुनने की स्वतंत्रता बरकरार रखनी चाहिए जो उनकी व्यक्तिगत आकांक्षाओं और करियर लक्ष्यों के अनुरूप हों।

वह बताते हैं कि कुछ छात्र जानबूझकर स्टार्टअप अनुभवों के पक्ष में भुगतान किए गए अवसरों को ठुकरा देते हैं जो अधिक उद्यमशीलता जोखिम या दीर्घकालिक विकास क्षमता प्रदान करते हैं। उनका मानना ​​है कि बेंगलुरु जैसे नवाचार-संचालित पारिस्थितिकी तंत्र में छात्र अक्सर शोषणकारी व्यवस्थाओं और वास्तविक सीखने के अवसरों के बीच अंतर करने के लिए पर्याप्त परिपक्व होते हैं।

फिर भी, उनका सुझाव है कि विश्वविद्यालय अंततः आधिकारिक प्लेसमेंट चैनलों के माध्यम से अवैतनिक इंटर्नशिप का औपचारिक रूप से समर्थन नहीं करने का विकल्प चुन सकते हैं। इसके बजाय, स्टार्टअप को छात्रों के साथ सीधे जुड़ने के अवसर दिए जा सकते हैं जबकि संस्थान उन्हें कम से कम न्यूनतम फ़ेलोशिप या वित्तीय सहायता प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

पडोडे अधिक संरचित दृष्टिकोण की वकालत करते हैं। JAGSoM में, इंटर्नशिप को अनौपचारिक कार्य अनुभवों के बजाय औपचारिक अभ्यास-आधारित शिक्षण हस्तक्षेप के रूप में माना जाता है। प्रत्येक इंटर्नशिप में एक परिभाषित शिक्षण योजना, संकाय या उद्योग परामर्श, स्पष्ट डिलिवरेबल्स, फीडबैक तंत्र, उचित कार्य घंटे और न्यूनतम वित्तीय सहायता शामिल होने की उम्मीद की जाती है। उनका आगे तर्क है कि वजीफे को शहर में रहने की लागत, भूमिका जटिलता और इंटर्नशिप अवधि जैसे कारकों से जोड़ा जाना चाहिए।

महत्वपूर्ण रूप से, उनका मानना ​​​​है कि इंटर्नशिप को अंततः कार्यबल में संक्रमण के दौरान छात्रों के सामने आने वाली बाधाओं को कम करना चाहिए, न कि बढ़ाना चाहिए। उनका तर्क है कि एक निष्पक्ष इंटर्नशिप से छात्रों को काम की वास्तविकताओं को समझने में मदद मिलनी चाहिए और साथ ही प्री-प्लेसमेंट ऑफर और दीर्घकालिक कैरियर के अवसरों के लिए मार्ग भी तैयार करना चाहिए।

अकेले एक्सपोज़र पर्याप्त नहीं है

चूँकि बेंगलुरु छात्रों, स्टार्टअप्स और वैश्विक नियोक्ताओं को समान रूप से आकर्षित कर रहा है, अवैतनिक इंटर्नशिप के आसपास की बहस भारत के शिक्षा-से-रोज़गार पारिस्थितिकी तंत्र के सामने एक बड़ी चुनौती को दर्शाती है।

जबकि इस बात पर राय अलग-अलग है कि क्या अवैतनिक इंटर्नशिप जारी रहनी चाहिए, इस बात पर व्यापक सहमति है कि इंटर्नशिप शैक्षिक, संरचित, पारदर्शी और परिणाम-संचालित रहनी चाहिए। संस्थानों, नियोक्ताओं और नीति निर्माताओं के लिए चुनौती यह सुनिश्चित करना है कि मूल्यवान सीखने के अनुभव केवल उन लोगों के लिए सुलभ न हों जो मुफ्त में काम कर सकते हैं।

कौशल, चपलता और अनुभव द्वारा तेजी से परिभाषित श्रम बाजार में, इंटर्नशिप एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती रहेगी। असली सवाल यह नहीं है कि क्या इंटर्नशिप मौजूद होनी चाहिए, बल्कि यह है कि क्या वे ऐसे अवसरों में विकसित हो सकते हैं जो शैक्षिक रूप से सार्थक और आर्थिक रूप से उचित हों।

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